Benutzer:Dr.Ohropax/ Tabellen

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Kaiser Vollständiger Name Anmerkungen
A lauftext lauftext lauftext B lauftextlauftext,lauftext,lauftext C lauftext,lauftext


Kaiser Vollständiger Name Anmerkungen
A lauftext lauftext lauftext B lauftextlauftext,lauftext,lauftext C lauftext,lauftext


A B C
A lauftext lauftext lauftext B lauftextlauftext,lauftext,lauftext C lauftext,lauftext
A B C
A lauftext lauftext lauftext B lauftextlauftext,lauftext,lauftext C lauftext,lauftext

style="background-color:”Tan1"

style="background-color:#fedbca;" | Text

style="background-color:#FF8247;" | A style="background-color:#00EEEE;" | B style="background-color:#EEEE00;" | C



Körper Seele Geist
60% 30% 10%


Name Regierungszeit Abstammung
A B C


Name Regierungszeit Abstammung
A B C



das mechanische,körperliche

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nkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkn

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Wikipedia-aufbau bei:Dinah

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suchen,schauen,gucken

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aha,das konzentrierte

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Lernen durch lehren

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Unterrichtsphase Erwartetes Schülerverhalten Lehrerverhalten Unterschied zu anderen Methoden
Vorbereitung und Nachbereitung zu Hause Alle Schüler arbeiten konsequent zu Hause, denn die Qualität des Unterrichtsdiskurses (kollektives Denken, Emergenz) hängt von der Vorbereitung der Schüler („Neurone“) ab. Wer nicht vorbereitet ist oder häufig fehlt, kann im Unterricht auf keine Impulse reagieren und selbst keine Impulse „abfeuern“. Der Lehrer („Frontallappen“) muss den Stoff sehr gut beherrschen, damit er jederzeit ergänzend und impulsgebend intervenieren kann, um die Qualität des Diskurses zu erhöhen. Bei LdL wird die Unterrichtszeit nicht in erster Linie für die Vermittlung von Stoff genutzt, sondern für die Interaktionen in Partnerarbeit und im Plenum (kollektive Reflexion). Der Schwerpunkt im Unterricht liegt auf dem Mündlichen. Die häusliche Arbeit dient der Vorbereitung auf diese Interaktionen.